论文会议:一个活跃的家长教师组织支持一个成功的友好计划
10月22日，星期五，下午3 - 4点房间:总统
凯瑟琳·克莱默，圣路易斯公园西班牙沉浸小学
圣路易斯公园西班牙浸入式小学的贝丝·科克

圣路易斯公园西班牙浸入式小学家长教师组织(PTO)已经成功实施了一项友好互助计划，该计划依赖于活跃的家长社区。我们将介绍维护整个计划的这两个部分的策略。

论文会议:双沉浸式幼儿园课堂中的纠正性反馈
10月22日，星期五，下午3 - 4点房间:校友
梅根·昂格尔，爱默生西班牙语浸入式学习中心

本节将介绍一项研究的结果，该研究探讨了矫正反馈的两种方法的有效性，重铸和重复，在幼儿园水平。它将讨论研究的设计和实施，以及它的发现和他们的启示在双重沉浸式幼儿园教室的教学和学习。

讨论会议:第二阶段关注目标语言的产生技能
10月22日，星期五，下午3 - 4点房间:贝蒂
玛莎·约翰逊，高地高中

研究表明，在中学阶段，浸入式学习的学生具有良好的语言接受能力，但缺乏目标语言的语言生产能力(说和写)。为了解决这个问题，我们的课程已经开始专注于苏格拉底研讨会、公开演讲、即兴演讲和即兴演讲，并结合发展批判性和创造性的写作技能。来分享你对这个重要话题的想法和想法吧!

论文会议:发现母语为英语的人学习日语的障碍
10月22日，星期五，下午3 - 4点房间:带给人
Nozomi Takano，史密斯国际语言学院
服部多玛约，史密斯国际语言学院
埃里克·奥廷格，史密斯国际语言学院

我们如何在K-8浸入式课程中有效地教授日语?本文揭示了在北卡罗来纳州史密斯国际语言学院学习日语的英语儿童的困难和无困难。本文将studentsí日语在口语和写作方面的音位、形态、句法、词汇和语义与母语英语进行了比较。

论文会议:在双向沉浸式课程中使用数据驱动决策
10月22日，星期五，下午3 - 4点房间:教师
费城学区的丽贝卡·弗里曼·菲尔德(Rebecca Freeman Field);卡斯龙有限公司

这节课展示了教育工作者如何收集和分析定性和定量的数据，以记录双向沉浸(TWI)项目中学生的双语发展和学术成就。不断进行的分析可用于指导指导，制定有关项目和专业发展的决策，响应地方、州和联邦的命令和问责要求，并促进关于TWI项目有效性的全国讨论。

论文会议:工作什么?成功的浸入式课程的特点
10月22日，星期五，下午3 - 4点房间:评议
玛戈特·金伯格，国立大学

浸入式课程的研究有时会得出模棱两可的结果。本文认为，造成这种缺乏一致性的一个因素是某些关键特征的存在或缺失。其中包括行政支持、父母的支持和参与、社区的接受以及第一语言和目标语言同等重要的信念。本文详细分析了这些特点，并展示了如何将它们整合到成功的浸入式课程中。

论文会议:当学区拒绝[浸入式]
10月22日，星期五，下午3 - 4点房间:校园
湖区国际语言学院的香农·彼得森
梅利莎·马蒂-瓦格纳，湖区国际语言学院

最近，为了回应家长们高涨的兴趣，明尼苏达州的两个都市区学区考虑提供浸入式(完全的，单向的)课程。其中一家拖延了两年，最终决定继续前进。另一个拖延了两年，然后决定无限期搁置这个想法!了解ìturned downî的家长小组是如何在没有地区支持的情况下前进并为他们的社区创建浸入式学校的。