吉尔·皮尔森提交
内容：
学生们将。。。
- 了解不同活动使用的水量
- 展示理解和使用不同液体测量系统的能力
- 深入了解水资源保护的前景
- 展示对减少用水方法的理解
文化：
学生们将。。。
- 认识到其他文化使用不同的度量单位
- 表明理解世界各地获得清洁水和水消费的不同
语言：必修内容
学生们将。。。
- 使用反身动词、代词动词和其他现在时态的规则和不规则动词来描述日常活动紫菜（干菜、雪糕、人形菜）、白葡萄酒、灌肠酒、白葡萄酒、紫菜（水果/树胶等）、博伊尔、内托耶、维塞尔、莱西维尔、，发射型计算机断层扫描仪。
- 使用理智与动词连用的祈使句，如弗默，利用者，东南紫菜，保存者，等
- 建议其他人使用动词的条件形式虔诚的加上其他动词的不定式
- 以升和加仑表示数量，用数字表示为数百
语言：内容兼容
学生们将。。。
- 讨论使用的第一人称和第三人称单数现在时的可能性普沃+不定式，如我是费默·勒·罗比内特，在佩特保护区…
- 使用复杂的句子结构和连词，例如公园和梅斯
学习策略/社交和技能发展：
学生们将。。。
- 以所选项目的形式总结本单元学到的信息
- 组织/计划完成任务的步骤
- 角色扮演（可选）
- 使用和/或创建图像来表示有关用水和保护的信息
- 在准备项目时查找和使用资源
- 与合作伙伴合作执行评估任务
3个课堂工作日，加上演讲日
- 讲义：学生须知（见附件）
项目说明：关于“儿童生活”的评论：“素描”
请参阅讲义“学生须知”，了解学生将被要求完成的任务。
后勤
在完成四堂课后，我将展示他们的展示选择。在此之前，我需要与其中一所法国沉浸式学校的教师协调，以确定合适的日期、时间等。学生可以选择两到三人一组。因为我希望他们在课余时间做一些工作和排练，而且他们都是一般勤奋的学生，我觉得允许他们与自己选择的合作伙伴一起工作会产生更好的项目。我会让他们知道他们会一起评分呃对于项目的内容，所以他们需要选择一个他们知道他们会合作得很好的合作伙伴。在表现方面，我会根据“努力”、“准备”和一些语言技巧等标准分别给学生打分。
在学生选择合作伙伴和项目后，我将与他们分享评估准则。这将有助于指导他们创建高质量、适当的演示文稿。创建儿童读物的学生将被告知，在同伴和/或老师审查文本之前，不要开始他们的最终版本。
在开始另一个单元之前，我设想在课堂上有三个工作日。在第二个工作日，我们将讨论好的口头陈述的要素以及如何吸引年轻观众。在第三天，学生们将与另一个小组分享他们所拥有的东西，他们将给予他们建设性的反馈。在学生到校的前一天，they将在课堂上演示，在这段时间里，我将录像，以便将来展示这个项目的例子，以便我给他们评分。我不认为由于后勤问题，我能够给他们在学校的实际表现评分，所以我将给他们在法国3/4班上的表现评分。就p而言通过提供书面反馈，我发现当我能够倒带、聆听并再次观看时，我能够提供更全面和准确的评论。
元反射
在创建这个基于内容的单元的过程中，我发现开发基于内容的课程在很多方面对我都很有吸引力。我认为最让我兴奋的是在“绘图”阶段，在那里想法开始形成。在阅读Graves（2000）之后，我被启发开始单元设计的第一步第4章关于概念化内容。正如该章中老师强调的那样，创建思维导图最初帮助我集思广益地思考想法和联系，后来又帮助我确定了我所在单元的重点。我认为思维导图过程可以帮助我确定一个适合一周单元的主题，而不是模糊的主题起点，环境。发展过程中另一个非常有用的阶段是文本分析（改编自《财富》，来源：Chamot&O'Malley，1994；Kucer等人，1995）。这是一个很好的起点，有助于实现强制性和内容兼容的语言目标、概念和基本理解。能够从“语言”/“文本”开始并拉出CC和CO语言提供了一个很好的框架，然后我需要明确我将使用的语言，并期望我的学生在我创建的整个活动中使用。
我发现确保我的课程以标准为基础，并纳入“5C”是非常自然的（Sandrock 2002）。我还发现，包括人际交往、解释性和表现性的沟通机会（Sandrock 2002）是我非常习惯做的事情。我发现，真正改变我概念化课程方式的一件事是，我必须按照“预览”、“重点学习”和“扩展”的方式编写课程（Kucer等人，1995年）。我认为我的倾向是跳进思考我能做的所有活动，而不是思考创建一个有重点的学习阶段，并围绕该阶段构建前后活动。我认为这有助于保持我的课程的重点和目的性。
最后，我发现自己承认的唯一真正挑战是创建一个为期一周的课程单元需要多少时间和精力。即使在所有的时间之后，我知道当我教授第一课时，我会当场做出改变，并且可能会根据学习者的反应、进步等对正在进行的课程做出许多改变。当然这是意料之中的，这就是为什么我倾向于以更粗略的大纲来规划课程，因此，我在计划和指导方面有很大的灵活性。不过，我确实看到了在这些课程的计划中如此详细的好处，特别是在语言的明确性方面。我认为，为了让CBI为我工作，我需要在我的自然规划方式和我如何创造这些课程之间找到平衡。
将使用为此目的制定的2个评估准则（见附件）对项目的介绍进行评估。
学生须知