吉尔·皮尔森提交
内容:
学生会......
- 了解水处理的循环过程
- 理解为什么环保主义者提倡减少水的浪费
- 展示理解真实文本的能力
- 了解水污染、使用和保护的原因和影响的顺序
文化：
学生会......
- 想想加拿大和美国对水资源使用的看法有多相似和多不同
语言:内容必须
学生会......
- 用1来表达可能性圣动词的人称单数条件句尖酸的
- 用否定结构表达不可能ne ... pas.与1圣动词的人称单数条件句尖酸的
- 使用反身动词、代词和其他规则动词和不规则动词的不定式来表达采取某些动作的可能性或不可能性，例如Réparer, replacement，紫菜，fermer, remplir，等。
语言:内容兼容
学生会......
- 使用当前时态或近期动词的状态猜测或预测Penser, croire, deviner, dire在1圣人称单数后接关系代词阙
- 表达真理或谬误C'est.后面跟着形容词vrai.或者仿
- 使用如果+代词+动词的现在时或未完成时态
- 表达潜在的后果如果从句中使用代词+动词的现在时、将来时或条件时态(取决于动词的时态)如果条款)
- 使用1的未来行动圣动词的人称单数将来时Réduire，寄养师，Fermer等。
- 用这个短语表达可能性C'est可能的que.然后是动词的第一人称单数虚拟语气Faire réduire conserver acheter fermer等。
学习策略/社交和技能发展:
学生会......
- 利用背景知识
- 通过推理猜测课文中词汇和段落的意思
- 使用选择性注意完成读取任务
- 使用图形管理器
- 从阅读中做笔记
- 使用阅读中提供的图像
两个55分钟的时间
- 能上网的电脑由老师生成
- 工作表及图形组织者(附)
预览阶段:
（这一天的活动将开始对前一天的任务的讨论）我将通过在法国委员会发布一些问题，并要求学生通过猜测回复：
- 在我的盥洗中所到达的是même qualité所能得到的。真的或假的
- Les réserves d 'eau utilisable restours加上ou moins de la même quantité。真的假的。
- 这是可能的，再加上même我要穿的衣服。真的或假的
- L'Eau Est Une Ressourceinépuisable*（可再生）.真的假的。
在学生有几个时刻阅读问题和击退答案后，我们将有一个简短的讨论分享他们的猜测。我会写下学生可以分享答案的董事会方式：我想这是…，我知道这是…，我想说的是…我想知道这是什么…这些问题的答案将在稍后的课程中随着学生阅读网络材料而变得明显。(标准1.1,1.2)
在准备阅读时，我们将检查对一些重要词汇和表达的理解。使用我为阅读活动准备的工作表的第一部分，学生将结对练习，尝试将选择的单词和短语与法语给出的适当定义相匹配。我们将再次集合，我将呼吁学生给出他们已经匹配的单词的定义，以检查理解。
在去计算机实验室之前，我会解释他们将使用什么网站(Environnement)加拿大)，以及他们将如何填写他们的工作表和图形组织者。我也会给学生分配一个特定的房间——他们将负责寻找在那个房间里减少用水的简单方法，稍后将对此进行报告。
集中学习
在实验室中，学生将打开工作表上列出的网站，并在完成表上描述的每个任务时单独工作。首先，他们将填写图形组织者，找到导致与用水，再使用，治疗和保护相关的不同后果的行动和条件。
当学生完成因果图后，他们要写下他们自己的因果顺序——包括一个或多个导致积极结果的行动，以加强我们可以采取措施改善水的过度使用/污染等观念。
学生还需要研究在他们分配的房间里节约用水的方式，并准备用人可以轻松地节约在那间房间里的方式报告。
（标准1.2,2.1,3.1,3.2）扩展阶段
作为一堂课，我们将重新审视上一天的问题并检查学生在阅读中遇到这些信息。接下来，当其他人采取笔记时，学生将分享一个人可以轻松地将水放在房屋的每个区域。为了延长讨论并加强不同的时态，我会询问学生，如果他们会做这些事情，或者如果可能会这样做这些东西（虚拟）等。
我们还将讨论对该网站的观点和问题如何相似的问题的答案，或者与我们习惯于在美国的听证会上的不同。作为第二天的活动的SEGUE，我会问学生，如果他们认为个人日用水在美国，欧洲或加拿大更大。（标准1.3）
检查学生的阅读理解能力和在阅读中使用选择性注意的能力，收集他们的图形组织者，在内容方面寻找完整和准确的回答。给学生在填写正确信息和注意使用正确语言的表格时打勾。检查的对象是信息完整、有小错误或语言不注意的学生。学生在信息不完整和/或语言不通的情况下会被扣分。
后续的讨论也将作为一种非正式的方式，教师衡量学生对文本的理解和口头表达这些话题的能力。如果学生在这个时候表现出与用水和节约有关的词汇有困难，老师就需要想出一些补充活动来复习和练习，然后再进行总结评估。
工作表:avant la lecture(词汇)& la lecture