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学习的情况:由明子,安藤,
学生将观看和�理解�きゅう食(学校热午餐)的一部分�日本の小学校幻灯片演示。(1.2)学生将在观看过程中讨论(E/J)日本学校和美国学校热午餐的异同。学生将学习新的和复习过的词汇。(2.1) (2.2) (1.2)�
一对学生将会登录一个日本学校午餐网站，上面有各种各样的午餐菜单通过老师的网站。(2.1)一组学生将选择看起来最美味/最糟糕/最健康的菜单，并且每个菜单包含多少蛋白质/钙/脂肪/碳水化合物，并将他们的答案写在一张作业纸上。(3.1) (3.2) (4.1) (1.2) (1.3)每一个一个学生问十个同学什么看起来最好吃/最坏/最健康。(1.2) (1.3)
学生将登录网站，展示美国食物金字塔和日本的等价物图表，并讨论(J / E)的异同。(3.1) (3.2) (4.2) (1.1)一个一组喜欢同一份菜单的学生将把菜单上的食物分类成美国食物金字塔，并把结果展示给全班同学。(3.1) (1.3)
整个班级将用英语和日语做关于美国学校午餐的调查问题。（如．你觉得最美味的热午餐是什么?�你觉得最不好吃的热午餐是什么?你认为什么是最健康的热午餐?(1.3)学生将在我们学校进行这个调查，找出最好的5个，最差的5个和最健康的5个。(1.3)(3.1)(5.1)(1.2)学生将制作一张海报，将我们学校和日本学校的结果进行比较，并与我们学校的其他学生分享(1.3)(4.2)(5.1)
学生将制作一张他/她梦想的热午餐菜单的海报，包含所有营养物质做一个口头陈述，描述什么包含了什么并说服其他同学和老师思考你梦想中的热午餐菜单是多么的健康和美味。(1.3) ((3，1）
作为可有可无的有趣作业，老师会给出一个展示更多日式热午餐的网站列表，让学生在家里也能吃得很开心。(5.2)