评估外语浸入式课程对跨文化敏感性的影响

《亚洲工业学会通讯》，2006年11月，第10卷第1期

作者Philippe Corbaz，三年级法语浸入式教师，艾森豪威尔国际学校，塔尔萨，俄克拉荷马州

本研究的目的是衡量在法语和西班牙语浸入式外语学校就读的高年级小学生是否比在英语学校就读的同龄人表现出更高的跨文化敏感性(ICS)。这些全外语浸入式课程的特殊性在于使用外语的50-100%的时间来教授母语为英语的人的常规课程。一种测量ICS的方法是基于Universal-Diverse Orientation (UDO)结构(Miville, Gelso, Pannu, Liu, Touradji, Holloway, et al.， 1999)。使用这种结构，开发了一种工具——Miville-Guzman普遍性-多样性量表——来量化ICS在单个学习者中存在的特定特征的程度。这个工具由三个分量表组成:(a)与他人接触的多样性，(b)对自己和他人的相对欣赏，(c)与更大的社会或人类作为一个整体的联系感;即，适应差异。

表1提供了参与这项研究的82名四年级学生的人口学概况。在提供人口学信息后，学生被要求完成Miville-Guzman普遍性-多样性量表的简表。实验组由44名四年级学生组成，他们参加了一个全外语浸入式课程，有的用法语，有的用西班牙语。对照组包括42名参加主流英语课程的四年级学生。这两个学生团体都是俄克拉荷马州一个大型城市独立公立学区的一部分。

表1。研究小组的人口统计资料

计算了6个单因素方差分析(ANOVA)来比较样本的均数(见表2)。第一个比较的是浸入式男孩和非浸入式男孩在分量表1(接触多样性)上的差异。两组间无显著差异(p = .408)。第二组的方差分析比较了浸入式女孩和非浸入式女孩在分量表1上的差异。两组间无显著差异(p = .180)。第三个方差分析比较浸入式男孩和非浸入式男孩在次级量表2(相对论欣赏)。两组间无显著差异(p = .529)。第四个方差分析比较浸入式女孩和非浸入式女孩在次级量表2。差异有统计学意义(p = .007)。第5个方差分析比较浸入式男孩和非浸入式男孩在第3分量表(舒适与差异)。差异无统计学意义(p = .297)。 The sixth ANOVA compared immersion girls with non-immersion girls on subscale 3. A significant difference was found (p < .001). Since six ANOVAs were run the alpha was adjusted from .05 down to .008.

结果表明，参与外语浸泡项目的女学生的两种跨文化敏感性分量表水平(相对欣赏和差异舒适度)显著高于未参与外语浸泡项目的女学生。这些发现表明，在跨文化敏感性方面，女孩可能比男孩从浸入式体验中受益更多，而且更有可能对差异持开放态度。此外，当我们分析综合分数的平均值时(见图1)，英语学校的女生在所有四组中得分最低，这表明作为一组，她们的跨文化敏感性最低。

对参与者的人口统计数据以及两所学校之间的比较进一步表明，样本在种族背景方面存在很大差异。大多数浸入式语言学习的学生是白人和拉丁裔，而大多数非浸入式语言学习的学生是混血儿或黑人。更大的样本将提供更可靠的结果。进一步研究种族背景和性别在发展国际移民联盟中的作用也是很有意义的。

这项小规模研究的结果似乎表明，沉浸式课程可能会培养女孩对其他文化的积极敏感性。以往对传统语言课堂上年龄较大的学生(例如，Ward & Ward, 2003)和在双向浸入式教学中具有语言和文化多样性的小学生(Lindholm, 1994)进行的研究也发现，参加语言课程的学生表现出积极的跨文化理解。需要进行更多的研究，以更好地了解浸入式教学中如何培养孩子的跨文化敏感性，以及教育工作者如何在课堂上最大化这种类型的学习。

跨文化意识和跨文化能力在我们的全球化社会中越来越重要。像外语浸入式教育这样的项目有可能在教育孩子方面发挥重要作用，使他们能够在很小的时候就欣赏来自其他文化的人，并与他们更有效地互动。提高跨文化意识反过来也有助于减少我们多族裔社会中的种族主义和文化不容忍，从而对整个国家作出贡献。

参考文献
林霍尔姆，K. J.(1994)。促进积极的跨文化态度和感知能力在文化和语言多样化的教室。《学校的文化多样性:从修辞到实践》(电子版)。纽约州奥尔巴尼:纽约州立大学出版社。

刘伟，刘志刚，刘志刚，刘志刚，等。(1999)。欣赏相似和重视差异:Miville-Guzman普遍性-多样性量表。心理学报，46(3)，291-307。

王志强(2003)。运用第二语言提高职前教师的跨文化能力。教育科学，33(3)，532-536。检索日期:2004年7月10日，从扩展学术ASAP数据库。