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全体人 |
没有一个课程是孤岛:浸入式教育的政策背景 |
语言和文化多元化是日常决策的指导 |
一个人到底应该多流利:控制语言的“污染” |
跨浸入式课程的综合学习 |
维果斯基浸入式教育的社会文化视角 |
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2012年10月会议存档内容
沉浸式2012:为多语言世界搭建语境桥梁
会前研讨会
* *预注册要求**
与会者可选择登记参加1个或2个会前讲习班，每次额外收费75美元。
单击研讨会标题以获取描述或打开所有在一次。
上午9:00-11:30工作坊
双语教育中的双语化建设——加强语言之间的桥梁
周四上午9:00-11:30，凯洛格I
谢丽尔Urow伊利诺伊州资源中心的教育专家
凯伦Beeman伊利诺伊州资源中心的教育专家
讲义而且演示文稿的幻灯片
本次研讨会将探讨在双语课堂中进行双语教学的基本前提和有效策略，并明确地教学生在两种语言之间建立联系。虽然重点是西班牙语-英语节目，但策略和前提适用于各种双语节目语言。
二级情境的经验、基于项目的学习:西班牙语的模拟联合国
周四上午9:00到11:30，第二状态
玛莎约翰逊西班牙语浸入式教师，高地公园中学，圣保罗公立学校
内森李明尼阿波利斯公立学校Anwatin中学西班牙语浸入式教师
帕特里克•布朗，西班牙语浸入式教师，Cottage Grove中学，南华盛顿县公立学校
艾丽丝Lennington查菲堡圣保罗公立学校高地公园高中西班牙语浸入式学生
玛丽·希恩圣保罗公立学校高地公园高中西班牙语浸入式学生
Walji Fatema Kermalli，全球的教室联合国明尼苏达协会项目协调员
浸入式教学教师分享他们如何使用全球课堂®课程来培养中学浸入式教学学生的阅读、写作、研究和公开演讲技能。学生在真正的外交实践中获得经验，并学习如何在当今不断变化的世界中欣赏多样性。为了更好地理解模拟联合国，所有参与者都将进行一个简短的模拟。
综合和互动式语言学习
周四上午9:00-11:30，州长四人
苏珊•博林格麦吉尔大学博士研究生
罗伊·李斯特麦吉尔大学教授
本讲习班的重点是加强第一和第二语言之间联系的教学实践，以促进双语能力的发展和加强学术素养。我们描述了我们与当地一个学区的持续合作关系，包括开发和实施基于识字的学习活动，跨越法语和英语班的界限，以促进综合和互惠的语言学习。
推出双向双语浸入式课程
周四上午9:00-11:30，州长二世
安娜埃尔南德斯加州州立大学圣马科斯分校助理教授;双语教育协会执行委员会主席
罗莎·莫利纳美国双向双语教育协会会长
如果您正在考虑或开始在您的学校或地区实施双向双语浸入式教学计划，本研讨会将提供基于研究和现场测试的策略，以配合双语教育指导原则(Howard et al.， 2007)。本讲习班旨在协助管理人员和教育工作者规划和实施90/10或50/50的双向教学模式。会议将概述以下领域:1)研究;2)理论框架;3)规划策略;4)学生和员工的招聘;5)方案设计的实施;6)教学组成部分成为双语、双语和双文化;7)评估;8)技术支持。 Although this institute is designed to present a vast amount of information to the participants, it will also include opportunities for table discussions and networking.
小学年级的学习中心
周四,9:00-11:30点。，州长V
罗莎Sala-Healey幼儿园教师，公园西班牙语浸入式学校，圣路易斯公园公立学校
Kim Wieber du Saire圣路易斯公园公立学校，公园西班牙语浸入式学校一年级教师
什么是学习中心?我如何使用它们来强化语言和区分教学?我从哪里开始?这些问题以及更多的问题将在本次实践研讨会中讨论。参与者将带着想法、材料和知识离开，在自己的课堂上实施学习中心。
在土著语言浸入式语境中的口语评估
周四上午9:00到11:30，第一状态
Alohalani所夏威夷大学希洛分校副教授;Hale Kuamo'o夏威夷语言中心主任
凯蒂埃德蒙兹，独立茂ori语言教育顾问，Hakoni有限公司
将分享为评估毛利语和夏威夷语浸泡学生的口语水平而制定评估和标准的经验。我们将介绍学生的语言优势和劣势，以及评估在母语振兴努力中所发挥的作用。
管理人员的原则性决策
周四,9:00-11:30点。，州长我
埃斯特·j·德容佛罗里达大学副教授
在本工作坊中，我们将探讨有效学校的四项原则对在学校和课堂层面的不同背景下支持双语和多语教学的影响。我们将以公平原则、附加双/多语言使用原则、肯定文化认同原则和融合原则为视角，审查和评估学校和课堂政策和实践，并考虑如何为学生创造语言和文化多元化的环境。
更改ACTFL普通话沉浸式综合绩效评估的用途
周四上午9:00-11:30，凯洛格III
塔拉的财富明尼苏达大学语言习得高级研究中心浸入式项目协调员
莫莉维兰德霍普金斯公立学校新兴学院浸入式课程协调员
本工作坊将指导学员通过ACTFL的综合绩效评估(IPA)，有意地将语言、读写能力和内容学习的评估整合到跨学科的、以意义为重点的课程单元中。工作坊导师将展示为“设计模型膜”而开发的IPA，这是一个由明尼苏达普通话浸入式合作组织改造为三年级普通话浸入式教室的工程基础单元。
国家语言浸入式教育认证:促进高质量浸入式教育
周四上午9:00-11:30，凯洛格二学院
妮可·s·博Paul Breaux中学，Lafayette教区外语浸入式教学项目的首席教师
米歇尔Haj-Broussard麦克尼斯州立大学副教授
佩吉Feehan路易斯安那州教育部世界语言顾问
在对路易斯安那州浸入式教育的社会文化背景进行简要概述之后，本研究将重点关注导致立法行动的问题，以保护和保护浸入式教育的优秀实践。然后，我们将展示为所有路易斯安那州浸入式项目开发的结果州认证过程。
主题教学与语言能力的协调
周四下午1:30-4:00，州长四人
海伦娜窗帘他是威斯康星大学密尔沃基分校的副教授
本讲习班通过提供与语言熟练程度结果相关联的主题规划模板和过程，解决了整合语言和内容的长期浸入式挑战。该届会议将介绍一个有效的专题单位的组成部分，并将带领与会者了解发展这一单位的过程。该模板为组织教学提供了一个总体框架，包括功能语言结果的规划、逆向规划的原则和叙事设计的元素。我们将分享一些实际的例子。
在二次浸入式教学中整合内容和语言
周四下午1:30-4:00，第三状态
斯特拉香港香港教育学院副教授
后期浸入式学习面临着特殊的挑战，因为学生需要学会通过越来越具体的学科学术语言来表达越来越复杂的内容。本次工作坊将探讨晚期浸入式教师如何使用知识结构-文本结构的方法来支持学生实现内容-语言学习目标，并以适当的学术语言展示他们的学习。
GLAD项目简介(导向性语言习得发展)
周四下午1:30-4:00，州长V
妮可·查韦斯， GLAD项目国家培训中心项目专员
研讨会讲义(PDF)
GLAD™项目是一个专业发展课程模式，致力于为所有学生建立学术语言和读写能力。在我们共同学习的过程中，学员将会了解到我们以标准为基础的课程模式，这是一种综合的、平衡的语言学习方法。参与者将扩展他们的差异化策略，在语言功能环境中修改听、说、读和写的数量和类型。
双语和浸入式教育的领导挑战和机遇:管理不同的项目，接触不同的社区
周四下午1:30-4:00，州长二世
西尔维亚Romero-Johnson麦迪逊都会学区纽斯特罗·蒙多社区学校校长
特里萨卡麦迪逊大都会学区的米德维尔-林肯小学校长
在本次研讨会上，主讲人将分享一项博士案例研究的发现，该研究旨在确定学校校长在领导实施双语和浸入式教学项目时所面临的挑战和机遇。根据研究结果，主讲人将概述校长为促进所有相关利益相关者的变革过程所使用的技能和策略。演讲者还将讨论他们在领导和管理教学项目和特许学校方面的专业经验。
LinguaFolio®:使用学生自我评估来建立和文档熟练度
周四下午1:30-4:00，第二状态
安玛丽·冈特北卡罗莱纳州公共教学部世界语言顾问
本次工作坊将帮助参与者开始使用基于熟练程度的形成性评估工具LinguaFolio®，帮助学生记录语言熟练程度，提高跨文化能力，制定学习目标，并管理语言学习。免费的在线资源包括材料、专业开发和版本将被共享，包括英语以外的其他语言的新清单。
浸入式教育者的项目评估技巧
周四下午1:30-4:00，州长I
朱莉苏格曼美国应用语言学中心副研究员
学员将学习项目评估的基础知识，包括制定评估目的和问题，参与利益相关者，收集和分析浸入式项目实施的数据，并制定改进的行动计划。的使用双语教育指导原则(Howard et al.， 2007)作为自我评价的工具将被演示。
第二语言学习者，何去何从?
周四下午1:30-4:00，第一状态
Tīmoti KāretuTe Panekiretanga o Te Reo, Te wongnanga o Aotearoa执行董事
提高第二语言学习者在教学岗位上的能力是当今许多本土浸入式教学项目面临的一个关键挑战。土著语言社区尤其需要关注这一点，因为很少有人能完全流利地掌握这门语言。尽管从优秀的大学课程中获得了本土语言的本科学位，但第二语言学习者在交际和文化能力方面往往存在许多差距。随着母语人士的年龄和年龄的增长，原住民浸入式社区会走向何方?
系统和显性的读写教学:增强浸入式语言习得和双读写的催化剂
周四下午1:30-4:00，凯洛格二学院
Ofelia g .韦德犹他州西班牙语和葡萄牙语双语浸入式课程主任
迈克尔·培根波特兰公立学校浸入式成就协调员
研究指出，在确保浸入式学习中取得学术和语言成果方面，强大的读写能力发展具有重要意义。参加者将探讨如何为字母和文字为基础的语言实施系统和明确的识字教学。然后，参加者将研究设计扫盲计划和高产教学实践的原则。
了解评估和问责制在双语课程中的作用
周四下午1:30-4:00，州长III
凯瑟琳Lindholm-Leary圣何塞州立大学教授
在回顾了与英语学习者和英语熟练学生的评估问题后，我们将讨论评估计划的重要性，你需要收集什么数据，如何解释和展示你的数据(跳出思维定式)，以及如何使用评估数据来改进教学。
渥太华大学多学科高等教育项目:从开始到成熟
周四下午1:30-4:00，凯洛格III
Marc Gobeil渥太华大学法语浸入式研究主任
Alysse温伯格加拿大渥太华大学教授
车间演示幻灯片(PDF)
本工作坊将介绍浸入式教学计划在高等教育中的实施。回顾加拿大渥太华大学(University of Ottawa)已有五年历史的法语浸入式学习项目，本次工作坊将重点关注参与该项目创建的不同利益相关方(政府、大学管理部门、教师)所扮演的角色;历年引入的不同程度的学生支持;以及对语言教师的教学培训。将分享有关项目成果的定量和定性信息。