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注意:有些会话是分组的。请注意房间。| 讨论会议:在课堂生活中努力实现合议:一个(n) (Im)可能的探索? 5月20日，星期五，早上8点，房间:校友 Inés Kayon Miller, Pontifícia Universidade Católica do里约热内卢de Janeiro Maria Isabel Azevedo Cunha, Pontifícia Universidade Católica do里约热内卢de Janeiro 迪克·奥尔莱特，兰卡斯特大学 比阿特丽斯·卡斯特罗·巴雷托，Pontifícia Universidade Católica do里约热内卢de Janeiro Maria Cristina Góes Monteiro, Pontifícia Universidade Católica do里约热内卢de Janeiro Isabel Cristina Rangel Moraes Bezerra, Formação de教授- UERJ -巴西 Renata Lopes de Almeida Rodrigues, Formação de教授- UERJ -巴西 在这节课中，我们将探讨在我们最初的教师教育和教师发展实践中出现的问题。我们认为，如果教师和学习者共同努力，了解他们在日常课堂上发生了什么，他们就会参与进来，并对他们的课堂生活质量负责。 |
| 讨论会议:新产品开发计划:增加职前教师的第二语言知识和策略 5月20日，星期五，早上8点，房间:大学 李楠，克拉弗林大学 Mariette Dargan, Claflin大学 沃尔特·李，克莱夫林大学 Jayuntay Williams, Claflin大学 本报告通过一个旨在提高第二语言习得内容知识的项目，讨论了对英语学习者的第二语言(L2)教学。探讨了高职院校职前教师的实践教学技巧和策略。这一课程有利于需要特殊的第二语言知识和策略的教育工作者。 |
| 讨论会议:语言教师教育项目的州际与州内比较 5月20日，星期五，早上8点，房间:教师 Susan A. Hildebrandt，伊利诺伊州立大学 安妮·赫拉斯，威斯康星大学欧克莱尔分校 凯利·康罗伊，德克萨斯大学奥斯汀分校 本课程将探讨八个州的世界语言认证项目的不同要求和特点。讨论将围绕LTE项目的共同和分歧需求展开。通过动态的讨论，参与者将检查这些问题，并分析这些变化的意义。 |
| 讨论会议:观察成人英语教学方法的实践 5月20日，星期五，早上8点，房间:诺尔特 贝琪·帕里什，哈姆林大学 如何将教学视频应用于成人ESL专业发展?讲者分享一系列影片，利用课堂镜头和教师访谈，展示透过过渡阶段课堂的有效识字实践。通过一个基金会的资助，该系列节目可以免费获得。 |
| 讨论会议:通过综合导入让语言教师入职 5月20日，星期五，早上8点，房间:诺 理查德·卡尔普费尔法克斯县公立学校 研究提供了压倒性的证据表明，得到支持的新教师比那些没有得到指导支持的教师问题更少，而且留任的人数更多。本次会议将介绍费尔法克斯县公立学校的指导模式，并为参与者提供机会讨论他们自己的指导和入职指导模式。 |
| 讨论会议:以学术语言为重点的合作——为多样化的课堂培养教师 5月20日，星期五，早上8点，房间:总统 康斯坦斯·沃克，明尼苏达大学 Tina Edstam，明尼苏达大学 这一环节将考察一个前提，即学校内的合作实践，重点在于提高英语学习者的教学，可以在许多层面上产生变化:个人、同辈群体、学校地点或地区。教师的经验为员工的发展提供指导，以提高学生的学习。 |
| 讨论会议:对职前及在职教师进行一对一辅导 5月20日，星期五，早上8点，房间:评议 Ravinder Singh，国防语言学院外语中心 在工作中，有什么能比资深同事的帮助更有帮助呢?尽管如此，辅导并不总是受欢迎的。本报告阐述了国防语言学院导师和项目管理员所面临的挑战。范例案例将展示项目的挑战和成功。 |
| 讨论会议:有原则、有反应的监督:超越地平线，还是超越我们的掌握? 5月20日，星期五，早上8点，房间:旋转 Paul García，南佛罗里达大学 托德Hernández，马凯特大学 这个互动演示将监督定义为教师发展的一个重要组成部分。它同时有利于初级外语/英语教师(K-12/GTA)和学生的成绩。会议活动以三部分框架为基础，从而协助与会者制订适合当地执行的适当准则。 |