例5：欧盟帕姆两思了

第1阶段：解释任务

需要材料：

• 附录A.：欧盟的图形 - 与许可使用okapi.
  用于屏幕缩放 -PDF格式
  打印更大（2件零件JPG） -4.那第2页
• 附录B.：理解指南

任务描述：

我为此任务选择的文本是两个页面，复制出一个名为的青少年杂志okapi.（descombe，2004）（见附录A.- jpg文件）。本文通过照片，地图和短文本泡沫说明欧盟。插图和文本的余额为新生的法语提供了一个平易近的，但完全是真实的文本。由于学生的低熟练程度，最好在这一点上用书面文本工作。虽然我想以颜色为他们提供这篇文章，但我决定逻辑上的困难太困难了;因此，地图不会有颜色，并且对任务不太有用。

我提供了两页的理解指南附录B.。指南的前四分之三特征问题只有一个正确答案的各种形式的固定响应格式。他们将是每个人的价值。这些问题主要是为了引出关键词识别（Glisan，Adair-Hauck，Koda，Sandrock和Swender，2003，第28页）。最后三个问题是开放式解释问题。这些问题更为导致主要想法检测，新手级正宗文本的第二个优先级，在IPA中解释任务（2003，第28页）。学生可能会给卓越的答案和良好的答案，这对最后三个问题没有技术上不正确。我将获得每个响应的三点：三个点是为了一个良好的理由和正确的答案，两点是一个答案，这不是很好的理由，而是正确的，或者是良好的，但不正确，有一个点是一个答案是一个很好的尝试，但不是很好的原因或纠正，零根本没有答案。

我会向学生解释这项任务，然后我将与他们经过评分系统。这是我可能会说的近似值：

您现在将在欧洲联盟的其他国家/地区阅读，使用您在法国一个受欢迎的杂志中为孩子们创建的文本。首先，阅读文本。然后，在您面前的文本中，填写理解指南。除了最后三个之外，每个问题都值得一个值得一点，除了最后三个，这是每个值得三分。最后三个问题可以以几种不同的方式回答，因此支持您的答案并写几句句子。您将分为30分。

由于学生已经熟悉欧洲地图和欧洲国家的名称，因此本文将在没有压倒性的情况下对他们接近。学生将获得剩余时间，以完成理解指南，保留文本后回答问题。大多数学生可能会在课程结束前完成理解指南，但应充足的时间应给所有学生。关于理解指南的所有问题都是英文，鉴于他们的熟练程度肯定是合适的。无论是在课堂上还是在第二天开始，在收集了理解指南后，我将审议正确的答复，包括对开放式问题的几个可能的响应。此后我将很快移回纠正的指南。这将使我有机会提供响应的反馈，帮助学生掌握当代任务的重要词汇（Glisan等，2003，第12页）。

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