由Mary Bartolini提交
2节50分钟的课程(如果选择使用技术，则为3节，因为这需要对Kid Pix软件的使用进行一些培训)
- 纸，铅笔，蜡笔，记号笔。
- 问题表(附件1)
- 标题图(附件2)
学生将结对创作一本关于水的特定代表的非小说类书籍(问答书)。老师给学生一幅以水为代表的图画。然后，老师示范如何根据关于他们的图片的不同问题来创作一本书(见讲义)。这本书的格式将是把问题写在页面的顶部，而答案写在页面的底部。中间可以用来给这本书配插图。老师还需要讨论题目和检查表(见讲义)，这样学生就能理解老师对他们的期望。
选择使用技术:类似的项目可以用多媒体软件进行，如Kid Pix，学生可以使用它来制作多媒体书籍，包括文字、图像、声音、录音等。该活动将与上面描述的纸笔活动非常相似，但需要进行一些小的修改:
- 尽管该软件是专门为这个年龄段设计的，但学生仍然需要熟悉软件的简单界面以及可供他们使用的许多选项(使用软件集成图库中可用的图形/图像，导入图形/图像，拼写检查，可用的基本文本格式，等等)。如果学习者是第一次接触该软件，可能有必要专门针对学生使用该软件进行培训。
- 学习者在搜索图形/图像时需要指导。在纸和笔的活动中，教师之前选择并带来了学生用来创作他们的书的材料，在类似的方式下，选择技术选项的教师将需要找到合适的在线资源供学生使用。我们(在单元概述中)提供了一个网站列表，这些网站提供免版税的图像和图形，学习者可以在他们的项目中使用。这个列表可以在Word文档中提供给学习者，在这种情况下，学习者只需要Control+点击每个网址(链接)就可以访问预先选择的网站，这些网站也可以包含在使用的互联网浏览器的收藏夹中，或者包含在TrackStar网页上。如果学生还没有任何使用互联网的技能，这个活动可能需要一些培训。这个活动主要针对三个主要技能:a)从网络上提取图像用于他们的项目(复制和粘贴从互联网上选择的图像/图形)，b)基本的互联网导航(返回，前进，识别和点击一个网络链接)，c)使用互联网地址窗口输入一个网址(可选)。
- 学生将需要得到与纸笔活动相同的指导方针。老师可以提供一个学生应该做什么的榜样。老师可以用一个不同但兼容的主题开发一个Kid Pix项目，并展示它，突出学习者需要包括的重要元素。
在本单元结束时，学生将有一些时间向全班展示他们的专题。理想情况下，这些项目将被发布在互联网上，与家庭成员、学校社区或其他人分享，并作为未来此类项目的典范。学生完成一份清单作为自我评估，老师用一个标题来评估学生的表现。如果使用了技术选项，学生还可以完成一份关于他们使用技术的清单。对于本单元所针对的学习者的年龄水平，一个评估技术使用的清单比一个标题更合适。
检查清单:KidPix项目
检查清单:Mi libro tiene(西班牙语版)
清单:我的书有(英文版)
夸德罗·普雷贡塔斯
标题- Mi libro del agua(西班牙语版)
小标题-我的水之书(英文版)
