Elizabeth Chaigne提交
内容:
学生将…
- 理解一个人的性格和身体特征是如何反映在他的环境和行为上的。
- 了解食物、住所、衣服等重要元素，以及它们如何定义特定的童话人物。
文化:
学生将…
- 意识到他们文化环境和法国文化环境的差异。
- 开始认识到文化的差异不一定会转化为价值观的差异。
语言:内容必须
学生将…
- 使用以下表达Par contre, cependant, tandis que, quant à第一人称复数(常识)第三人称复数(盲降,它们)动词的现在时来比较文化差异。
- 用现在时构建句子，使用比较级和限定级形容词，例如:+ adj + que;Moins + adj + que;Aussi + adj + que比较文化的异同。
- 识别和使用更熟悉的同义词，如岩洞为本单位的，小病痛为nourriture而且习惯为vetements用正确的形容词代词(例如:ses习惯而不是儿子或sa习惯)来讨论性格特征。
语言:内容兼容
学生将…
- 在使用现在时第二人称单数时的两种疑问句形式中进行选择(涂)用下面的表达来引起小组对话并阐明意思:Qu 'est-ce tu en penses/ Qu 'en penses-tu？(你怎么看?);Qu 'est-ce que tu veux terrible /que veux-tu terrible par là？(你这么说是什么意思?)
- 在下列语言中使用现在时疑问句与同伴协商意义:Quel est le mot pour…?(这个词是什么意思?)评论过……吗?(你怎么说…?)Est-ce que tu te rappelles评论dit…?(你还记得怎么说…吗?)
学习策略/社交和技能发展:
学生将…
- 在观看视频摘录时，使用结构化的笔记纸做笔记。
- 两人一组或小组合作，讨论和分享想法。
一节50分钟的课
- 在屠宰纸或白板上画4张大型维恩图，并贴上以下标签，以记录分组比较:
- 住房(le logement)，
- 饮食习惯(les habitudes alimentaires)，
- 活动(les活动)
- 服装(les vetements)
- 法国版的迪斯尼电影《怪物史莱克》
- DVD或视频播放器
- 如果需要，笔记图形组织者的透明度(用于向学生建模)
- 白板或挂图，用记号笔做课堂笔记
Pre-task:
通过解释学生将学习和练习一些策略来介绍本单元，这些策略将帮助他们定义、探索和发展要表演的角色。利用所附讲义中的信息给他们一个本单元的概述。在你学习课程的过程中，你会想要与学生一起回顾这个大纲结构，以便他们理解课程是如何联系在一起的，并提醒他们总体目标:理解和发展表演角色。在任务:
(本节假设学生已经理解并知道如何使用维恩图。)首先，学生将了解美国和法国的文化如何帮助决定生活方式的要素，如住房、食物、衣服等。本课程的第一部分将作为一个跳板，让学生将这些相同的概念延续到童话人物的研究中。也就是说，童话人物的特定性格和身体特征反映在他们所处的环境和生活方式中。使用材料部分中列出的准备好的维恩图，向全班解释他们将以3-4人一组的方式讨论维恩图中列出的特定类别。他们的目标是用内容义务语言来讨论他们所分配的类别的法国和美国文化的异同。在比较文化差异和组织小组对话时，要仔细学习交流用语和沟通用语。要求学生在小组工作中有意识地使用这些语言结构。把学生分成小组，给他们5-10分钟讨论。为了提高课堂参与度，让学生们知道，在小组讨论结束后，你将随机召集小组中的任何成员与全班分享。这个时候学生不可以做笔记。重点是讨论。根据需要向小组分发和提供提示。在规定的时间后，让小组回到一起作为整个班级。 Conduct a whole class discussion asking students to share what their group discussed. Record this information on the Venn diagrams.
问学生他们讨论的文化差异如何影响两种文化生活方式(例如，在食物的类别上，学生可能会注意到法国人非常重视花时间吃饭。这反过来又与他们如何准备和购买食物有关，即露天市场。学生们也可以从注意到法国有更多的露天市场开始。接下来的问题是，这对他们生活的其他方面有什么影响?)告诉他们，我们是谁和我们如何生活之间的这种联系在虚构的情景中也是成立的。现在，他们将研究角色的身体特征和性格如何反映在其所处的环境和生活方式中。
今天的部分课程涉及学生根据以下类别创建代表典型童话人物的词汇库:描述性形容词、衣服、住房、食物和活动。此时，最好突出显示一些较不常见的标题，使用学生熟悉的同义词(例如，大多数学生都知道房子的单词，所以最好突出显示其他同义词，如岩洞或logement。参见已经在图表组织者中列出的其他建议)。使用透明的学生绘图组织者，老师填写角色名称为“史莱克”。回顾这个角色是谁，他的食物，衣服，房子和他的活动很大程度上是由他是一个食人魔的事实决定的。解释学生们将在观看电影短片的同时，填写史瑞克的图形整理表。(你需要在电影中选择5-10分钟的片段来展示角色在他的房子里。电影的开头有一些很好的段落。)不间断地播放整段视频，以便学生熟悉。然后再播放一遍，偶尔停下来讨论他们可以在表格中填写的任何项目。如有需要，可再次播放该片段。(在播放视频时，另一种吸引学生的方法是，当他们遇到可以用来做笔记的信息时，请他们举手。)
Beyond-task
一旦学生填写完图表，告诉他们将与合作伙伴一起为他们选择的童话角色开发另一个词汇库。使用这个词汇库有助于识别角色的性格和生活方式，这是能够很好地表演角色的第一步。要求学生在故事中找到典型的童话人物，并将他们的想法记录在黑板上(如公主、王子、女巫、仙女、狼、巨人、侏儒等)。让学生结对，从班级列表中选择一个角色。作为家庭作业，每个学生应该填写关于他们选择的人物的信息类别。在时间允许的情况下，教师应该传授和帮助学生掌握任何未知的词汇。
如果时间允许，让学生向全班展示他们的词汇库。帮助澄清任何词汇混淆。关于童话人物的词汇库也可以交上来进行评估和/或老师的书面评论。
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要创建维恩图，在CoBaLTT网站。
维恩图示例:
Venn_Activities.pdf
Venn_Clothing.pdf
Venn_Food.pdf
Venn_Housing.pdf
Tableau de vocabulaire pour un personnage
