作者:Mike Smart
内容:
学生将…
- 了解美国流行的电影类型。
文化:
语言:内容必须
学生将…
- 准确地使用下面的比较表达来描述他们对不同电影类型的感受。X yori Y no hou ga suki desu。(比起X，我更喜欢Y)Y ga ichiban suki desu。(我最喜欢Y)
- 准确使用结构X到Y wa onaji gurai suki desu(我同样喜欢X和Y)讨论电影类型的偏好。
- 准确使用结构Sumimasen。我是你，我是你，我是你(我很抱歉。我既不喜欢X也不喜欢y)讨论电影类型的偏好。
- 正确地使用下面的比较表达向同学提问不同的电影类型。从X到Y到dochira no hou ga suki desu ka。(你更喜欢哪一个，X还是Y?)
语言:内容兼容
学生将…
- 准确地使用aizuchi(支持语言)回应学生的回答。
学习策略/社交和技能发展:
学生将…
- 结对或小组合作。每个成员都将履行分配给他/她的职责。
一个50分钟的类
调查资料(见附件)
词汇表(见附件)
Pre-task:
老师解释说，这门课将开始为期两周的美国和日本电影单元，今天将是该单元的介绍，这门课将学习谈论电影所需的一些结构。老师写单词eiga(film, movie)，并从学生那里引出关于电影行业的词汇。这个时候不需要创建一个全面的列表，但是在某些情况下，老师应该专注于电影类型(恐怖、爱情、喜剧等)，并在这一领域创建一个可靠的列表。
一旦头脑风暴结束，体裁列表充实起来，老师就会问一连串关于喜欢和不喜欢的简单问题。Akushon没有eiga ga suki desu ka吗?)．接着，教师转向第一个比较结构X yori Y no hou ga suki desu。(比起X，我更喜欢Y)，并演示了这是如何工作的。
一旦学生能用这个结构回答问题，教师就可以把注意力转移到问题结构上从X到Y到dochira no hou ga suki desu ka。(你更喜欢哪一个，X还是Y?)一旦完成这些，班级就准备开始调查活动。
在任务:
老师分发调查讲义，并要求学生用比较结构就三个电影问题进行头脑风暴。鼓励创造性，但要指出，这是为了练习使用“喜欢”这个词的比较结构，并在不同的电影类型中获得一些工作。在学生写作的过程中，教师可以监督有能力的人，帮助有困惑的人，引导迷失的人。在学生写完问题后，老师分配成对的学生，这样学生可以互相检查对方的问题。一旦这个过程完成，教师将模拟一个问答互动，并向学生展示他们将在调查表上记录他们同学的答案。学生们在房间里闲逛，询问调查问题并记录答案。老师监督活动。
任务后:
学生们回到座位上。老师要求学生用表格分享他们的发现X Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y Y。(Y比x更受欢迎)和X到Y和小野寺谷来忍者有新。(X和Y同样受欢迎。)如果有时间，可以在信息作为一个类共享之前在小组中完成。老师分发词汇表和第二套调查表。然后老师解释第二天的家庭作业。每个学生将对10名以上的非日本学生(用英语)进行问卷调查，调查他们最喜欢的电影类型，并将结果记录在第二张问卷上。
教师可以在监视活动时非正式地评估学生的表现。如果学生在具体目标上有困难，可以给予进一步的指导。