作者:Jill Pearson
内容:
学生将…
- 理解水处理的循环
- 理解为什么环保主义者提倡减少水资源浪费
- 展示解释真实文本的能力
- 了解水污染、用水和保护的因果关系
文化:
学生将…
- 想想加拿大和美国在用水问题上的观点是如何的相似和不同
语言:
学生将…
- 用1表示可能性圣动词的人称单数条件句尖酸的
- 用否定结构表达不可能不…不是加上1圣动词的人称单数条件句尖酸的
- 使用反身动词、代词和其他规则动词和不规则动词的不定式来表达采取某种行动的可能性或不可能性，如Réparer remplacer，紫菜，fermer, remplir，等。
语言:内容兼容
学生将…
- 用动词的现在时或近将来时表示猜测或预测Penser, croire, deviner, dire在1圣人称单数后接关系代词什么
- 用真理或谬误来表达这是后面跟着形容词真的或仿
- 用以下语句表达潜在原因如果+一个代词+一个动词的现在时或未完成时
- 说明可能的后果如果用代词+动词的现在时、将来时或条件时态的从句如果条款)
- 用1表示将来的动作圣动词的单数将来时Réduire，保护者，fermer等。
- 用短语表达可能性这是可能的问题后面跟着动词的第一人称单数虚拟语气Faire réduire, conserver, acheter, fermer，等。
学习策略/社交和技能发展:
学生将…
- 利用背景知识
- 通过推理来猜测文章中词汇和段落的意思
- 使用选择性注意力来完成阅读任务
- 使用图形管理器
- 从阅读中做笔记
- 使用阅读材料中提供的意象
两个55分钟的时段
- 计算机与互联网接入教师生成
- 工作表和图形组织者(附)
预览阶段:
(这一天的活动将以讨论前一天的作业开始)我将用法语在黑板上张贴一些问题，让学生猜一个答案:
- 我的香水到达了巴黎最漂亮的地方même qualité我的香水可以在房间里。真的或假的
- Les réserves d 'eau available restent toujours + ou moins de la même quantité。真的假的。
- 这是可能的qu 'on boive + tarard la même淡香水我在化妆的路上。真的或假的
- L 'eau est une resource inépuisable* (可再生)．真的假的。
在学生阅读问题并记下答案后，我们将进行简短的讨论，分享他们的猜测。我会在黑板上写下学生分享答案的方法:我想知道……，我最喜欢……，我是可怕的……，我是独一无二的……这些问题的答案将在学生稍后阅读网络材料时变得显而易见。(标准1.1,1.2)
为了准备阅读，我们将检查一些重要词汇和表达的理解程度。使用我为阅读活动准备的工作表的第一部分，学生将两人一组，尝试将所选的单词和短语与法语给出的适当定义相匹配。我们将以小组形式再次开会，我会要求学生给出他们与单词相匹配的定义，以检查理解程度。
在去计算机实验室之前，我会解释他们将使用什么网站Environnement)加拿大)，以及他们将如何填写工作表和表格。我还会给学生分配一个特定的房间——他们将负责找到在这个特定的房间里减少用水的简单方法，并在之后报告这一点。
集中学习
在实验中，学生将打开工作表上列出的网站，并将独立完成工作表上描述的每项任务。首先，他们将填写图表，找出导致与水的使用、再利用、处理和保护相关的不同后果的行为和条件。
当学生完成因果图后，他们要写下自己的因果序列——一个涉及一个或多个导致积极结果的行动，以强化我们可以采取步骤来改善水的过度使用/污染等的概念。
学生们还需要研究在分配的房间里节约用水的方法，并准备向全班汇报在分配的房间里可以轻松节约用水的方法。
(标准1.2,2.1,3.1,3.2)扩展阶段
作为一门课，我们将一起回顾前一天提出的问题，并检查学生在阅读中是否理解了这些信息。接下来，学生们将分享在房子的每个区域轻松节约用水的方法，而其他人则会做笔记。为了扩展讨论并强化不同的时态，我会问学生他们是否会做这些事情，或者是否有可能做这些事情(虚拟语气)等等。
我们还将讨论他们对这个问题的回答，即这个网站的观点和问题与我们在美国习惯听到的观点和问题有何相似或不同。作为第二天活动的开场白，我将问学生们，他们认为美国、欧洲或加拿大的个人每日用水量是否更大。(标准1.3)
为了检查学生的阅读理解能力和在阅读中使用选择性注意的能力，收集他们的图形组织者，并根据内容寻找完整和准确的回答。如果学生填写的表格信息正确，并特别注意使用正确的语言，应给予学生加分。检查将针对信息完整、语言有轻微错误或缺乏注意的学生。学生因信息不完整和/或语言不理解而被扣分。
后续讨论也将作为一种非正式的方式，让教师衡量学生对文本的理解和口头表达这些主题的能力。如果学生在这个时候表现出在与水的使用和保护相关的词汇上挣扎的迹象，老师将需要提出一些补充活动来复习和练习，然后再进行总结性评估。
练习题:avant la lecture(词汇表)& la lecture
